הורים יקרים,
היום השתתפתם באירוע השיא הראשון לשנה זו,
בשכבת כיתות ב' - סיכום התמה "יש מאין".
התמה "יש מאין", כמו כל
תמה אחרת, התגבשה מתוך התבוננות בתכניות הלימודים השונות וחיפוש חיבורים והקשרים מעניינים
ורלבנטיים לחיי התלמידים. בתקופה זו של השנה עוסקים בכיתה בבריאת העולם ובהקשרים רחבים
של המושג "בריאה". הייתה זו סיבה טבעית לבחור בתמה "יש מאין".
ביום זה יכולתם לצפות ו/או להשתתף בשני
שיעורים מתחומי דעת שונים, אשר הדגימו, הלכה למעשה, את תהליכי הלמידה בזיקה לתמה.
להלן סיכום המפגשים:
מוסיקה (לימודי חלילית) ומחול
בכל אחד מתחומי הדעת בנפרד התקיים תהליך
למידה כמתוכנן בתכנית הלימודים השנתית. בשיעורים השונים הושם דגש על המיומנויות הנדרשות
להעמקת היכולת וההבנה של הלומדים את הנושאים השונים תוך הצבת גירויים ואתגרים להנעת
הלומדים.
אחד האתגרים נוצר באמצעות החיבור של שני
תחומי הדעת יחד לתמה "יש מאין" – מעשה רקמה של תהליך לימודי אחר. במהלכו
למדו והתנסו הילדים במושגים כמו "מקצב", "צליל" (אורך וגובה),
תנועה, בכל תחום בפני עצמו ובשלב מאוחר יותר יחד. כך נבנה חיבור מוסיקלי-תנועתי ונוצרה
יצירה משותפת, חדשה (ה"יש"), המשלבת בין שני העולמות.
בדרך זו הגיעו הילדים לתובנות חדשות ותגליות
מעניינות על "יש מאין" שהעצימו את החוויה.
מורות מובילות: עירית שלוש ויעל רביד
אמנות פלסטית
בשיעורי האמנות הפלסטית כל יצירה מתחילה
מדף חלק או מגוש של חומר... הדף החלק, החומר מהווים את הבסיס ליצירה, לגיבוש ה"יש"
האישי / הקבוצתי.
בשיעורים השונים עבדו הילדים על טכניקה
שונות כמו מריחה של צבע, פתיחה של יצירה באמצעות כתמי צבע, שבהדרגה "קיבלו צורה".
גוש החומר "לבש" צורות שונות, והנייר הדו-מימדי הפך לצורה תלת-מימדית.
במפגש הנוכחי הפרקים הראשון והשני מתוך
הספר "הנסיך הקטן" היוו את הטריגר ליצירה אחרת...
"אבא, צייר לי כבשה..." – כיצד
ניתן ליצור כבשה בשונה ממה שאנו מכירים, ייצוג אחר לדמות הכבשה. הרעיון במפגש השיא
היה לחשוב על הדבר המוכר בהקשרים אחרים, שונים מהטריוויאלי וליצור משהו חדש.
מורות מובילות: ענת עסיס וניצה שפנצר
תיאטרון
במהלך שבוע הבריאה, עסקו הילדים בתיאטרון
ביום הראשון והרביעי של הבריאה – האור והמאורות. נושא זה היווה הזדמנות רלבנטית לעסוק
בתפקיד התאורה בתיאטרון.
בשיעורי תיאטרון שעסקו בבריאה הציגו הלומדים
את המאורות הגדולים והקטנים בדרכים יצירתיות, ואילו במפגש שהתקיים היום הודגש הקשר
בין החוויה הפיזית של ייצוג בריאת המאורות, העיסוק ביום ולילה, לקסם ("יש מאין")
של התיאטרון "התאורה".
בשיעור ניתן היה לראות את ההשפעה שיש לתאורה
על "היום" ו"הלילה", כפי שהילדים בחרו לייצג אותם.
כמו כן, ניתן היה לגלות את "הקסם"
של הפנס הבודד בתיאטרון ומה ניתן להפיק ממנו – מה קורה כשמאירים על פנים מכיוונים שונים,
או מה קורה כשמוסיפים פילטר של צבע אדום.
ובעצם "כשנדלק האור מתחילה ההצגה"...
מורה מובילה: נורית אייל
כישורי חיים
מתוך התבוננות בתחומי הדעת הרבים שנלמדים
בכיתה על-ידי המחנכות, ומתוך חשיבה על חיבור בין התחומים השונים לתמה "יש מאין"
בחרו המחנכות את "דיאגרמת וון" (תרשים המבטא קשרים בין קבוצות), ככלי אשר
יסייע בידיהם לקדם הבנה של נושאים שונים וכן פיתוח מיומנויות של פתרון קונפליקטים
– כיצד ממצבים של חוסר קשר ותקשרת ("אין") ניתן למצוא מכנה משותף בין הצדדים
ולבחור ב"יש".
כך למשל, במדעים - נפגשנו בתמה בהקשר של
התפתחות הצמח (הדומה והשונה בין הצמחים השונים), בשפה - בהקשר של בניית סיפור (התבנית
הסיפורית - הבסיס המשותף, הרעיונות ופיתוחם – הייחודיות) ; בחשבון - דרך חקר מבנה המספר
(משותף וייחודי למספרים שונים).
בתחום כישורי החיים זיהו המחנכות צורך למצוא
כלי שיסייע בידי הילדים לנהל קונפליקטים באופן עצמאי. השיח שהתקיים בכיתה התמקד בהיווצרות
קשרים בין אנשים, שיח וקונפליקט – "יש מאין".
לצורך כך נבחר המודל הפשוט והברור
"דיאגרמת וון".
ההדגמה שהתקיימה ביום זה נבעה מתוך הידיעה
כי אנו בי"ס על-אזורי, ומספר המפגשים בין ההורים נמוך יחסי וקיים צורך אמיתי לנסות
ולהעמיק את ההיכרות בין המשפחות, מעבר להיכרות ויחסי החברות בין הילדים. לצורך כך התנסו
בני המשפחה במציאת חיבורים מעניינים, והעמקת ההיכרות בין המשפחות השונות באמצעות דיאגרמת
וון.
בכיתה המקבילה הועמק השיח בין המשפחות באמצעות
"סיפורי חיות" המזמנות שיח סביב מושגים שונים, המאפשרים העמקת ההיכרות באמצעותם.
מורות מובילות: אורית הורוביץ וטובי חמו
