בשבוע זה אנו מציינים את סיומה של התמה השלישית לשנה זו "כולנו
בסיפור הזה", ממש בסמוך לחג השבועות.
אנו מסכמים ומציגים את הביכורים שלנו – ביכורי תהליכי הלמידה
הבינתחומיים המשקפים את תהליכי הלמידה המעניינים ומאתגרים שנבנו על ידי צוות מורי
החטיבה הצעירה בזיקה לתמה השלישית - כל תהליך והסיפור שלו – והטנא מלא כל טוב(:
כחלק מהשינוי שאנו עוברים בפיתוח הפדגוגי בחטיבה הצעירה, גם האירועים
שלנו מושפעים מכך.
לפיכך, חג השבועות יצויין השנה באופי שונה מזה שהיה נהוג -
במהלך השבוע הנוכחי יסכמו תלמידי שכבות א-ב את תהליכי הלמידה
הבינתחומיים וחבריהם יכנסו לצפות בהם באירועי השיא השונים.
בנוסף לשיעורי הסיכום תתקיים בלובי החט"צ תערוכת תוצרים נייחים,
גם הם פרי תהליכי הלמידה הבינתחומיים – סיפורים שכתבו תלמידי שכבת כיתות א' וספרים
דיגיטליים שכתבו ויצרו תלמידי שכבת כיתות ב' – התוצרים הנייחים יוצגו בלובי
החט"צ מיד לאחר חג השבועות במהלך שבועיים. אתם מוזמנים לבוא ולהתרשם.
ביום שישי, 10.6.16, בשעה 8:30 נציין
את חג השבועות בטקס קצר בחצר החטיבה הצעירה ובסיומו הרקדה. הילדים יגיעו
לבושים לבן, ומי שרוצה יעטור זר לראשו(:
לאחר מכן, כל כיתה תערוך ארוחה חגיגית ברוח שבועות במסגרת כיתתית.
להלן תקציר תהליכי הלמידה הבינתחומיים שהתקיימו בשליש האחרון –
הביכורים שלנו(:
שכבת כיתות א
שפה ומחול – סיפורים, בכתיבה ובריקוד, בהשראת דמויות מתוך ציור.
המורות המובילות: ניקי, טובי ומורן
נקודת המוצא לתהליך הייתה צילומים של הילדים ה"מספרים"
חוויה אישית. באמצעות הצילומים למדו הילדים את רכיבי הסיפור: הרקע - זמן, מקום ודמויות,
והעלילה – בעיה, הסתבכות, פתרון וסיום. הילדים הביעו עצמם בע"פ ובכתב. בהמשך
התבוננו הילדים בציורים מהאמנות הנאיבית ואפיינו באמצעותם דמויות - סיפור הדמות
מנקודת מבטם של התלמידים, איפיון תנועתי של הדמות ויציאה לפעולה/תנועה/הבעה מתוך
הדמות. במחול נעשה חיבור למשחקי ילדות המופיעים בציורים.
באירוע השיא יציגו הילדים סיפור במחול – יצירת אינטראקציה תנועתית בין
הדמויות. חיבור בין התנועה המשחקית כפי שהיא מופיעה בציורים לשפת המחול. במקביל
תוצג תערוכה של סיפורים עלילתיים שנכתבו על ידי הילדים, בהשראת הציורים ובהתייחס
לאיפיון דמות.
שפה ותיאטרון – כותבים
סוף להצגה
מורות מובילות: טובי ונורית
בשיעורי התיאטרון המחיזו
הילדים קטעים קצרים בהשראת ציור נאיבי של רוסו, כאשר כל תלמיד יצר סוף משלו
לסיפור.
תוצרי השיא כוללים תצלומים משיעורי תיאטרון וסופי הסיפורים
האישיים שכתבו התלמידים בשיעורי השפה. התוצרים יוצגו בתערוכה בלובי החט"צ.
חשבון וחינוך גופני –
סיפורים חשבוניים
מורות מובילות: ניקי, טובי ומיכל שטגמן
בשיעורי החשבון למדו הילדים את נושא
ה"בעיות המילוליות" – סיפורים חשבוניים.
בשיעורי החנ"ג עבדו הילדים לאורך
השנה על מיומנויות שונות כמו כדרור, מסירות כדור,
קפיצות לסוגיהן, משחקי כדור, בדגש על אינטראקציות חברתיות.
בתחילת התהליך פעלו הילדים בתחנות הספורט
השונות ותרגלו את המיומנויות שנלמדו. במהלך הפעילות צולמו הילדים והתמונות פותחו והוצגו
בפניהם בשיעור חשבון. בשלב הבא כתבו הילדים סיפורים חשבוניים בהתאם למוצג בתמונות.
באירוע השיא פועלים הילדים בתחנות
השונות בהתאם לסיפורים השונים שכתבו חברי הכיתה האחד על השני.
שכבת כיתות ב'
פלסטית, מחול וכישורי חיים – סיפורי בעלי חיים כמשל לסיפורים מחיי התלמידים בהפסקה – דגש על
תהליכים חברתיים – רגשיים,
מורים מובילים: מיטל, מיכל ישעיהו,
יעל, אייל, אסנת ושושנה
בשיעורי כישורי חיים עסקו הילדים
באיפיון טריטוריות בחלל החטיבה הצעירה המשמשות את התלמידים בהפסקות, באמצעות
תצפיות, איסוף נתונים והסקת מסקנות, שהובילו לשיח סביב השאלות: מה מזמן המקום?
אילו פעילויות וסוגי אינטראקציות חברתיות מתקיימות בו? אילו דילמות חברתיות צצות?
כיצד מתמודדים עם הדילמות? ועוד.
במקביל, בשיעורי הפלסטית והמחול,
איפיינו הילדים תכונות וסוגי טריטוריות של בע"ח שונים (זברה, ברווז, אריה, צפרדע
וקוף); בפלסטית יצרו סמלים המאפיינים את הדמויות וייצוגים סמליים לטריטוריות, בהלימה
לאמנות מינימליסטית, התלמידים עיצבו טריטוריות במרחבי החטיבה הצעירה לחמשת סוגי בע"ח.
בשיעורי המחול חוברו משפטים תנועתיים
לכל בע"ח בהלימה לאיפיונו ולטריטוריה בה הוא חי.
באירוע השיא יצפו תלמידי הכיתות האחרות
במשפטים התנועתיים של החיות השונות בטריטוריות שלהן, תוך תיווך מילולי הקושר את הנצפה
אל חיי התלמידים במהלך ההפסקות. לכל טריטוריה יכנסו בע"ח מטריטוריה אחרת ויבצעו
את המשפט שלהם יחד עם תושבי הטריטוריה, במטרה לדמות סיטואציה חברתית בה ילד מנסה להיכנס
לתוך אינטראקציה קיימת. התצפית תלווה בתיווך של המורה (שאלות לתושבי הטריטוריה, לזר
שנכנס ולצופים).
אמנות פלסטית ומוזיקה – התהוות סיפור רובד על רובד
מורות מובילות: עירית, איוונה, ענת
ותמר
בשיעורי הפלסטית – מהדף החלק עם רקע אחיד
נערמות השכבות החושפות בהדרגה סיפור (ג'ונגל).
בשיעורי המוזיקה – בעקבות האזנה למבחר
יצירות למדו הילדים את המונח אונומטופיאה - מילה או צירוף מילים שצלילן מחקה את משמעותן,
תוך לימוד טכניקות שונות של נגינה והפקת צלילים המייצגים קולות של בע"ח ותופעות
טבע באמצעות החליליות.
באירוע השיא - תהליך היצירה באמנות הפלסטית מוקרן לאחר שנערך בסרט וידאו ובמהלך הקרנתו מנגנים התלמידים בחליליות בהתאם למתרחש בהתהוות
היצירה. רובד על רובד וכתגובה להתהוות הסיפור המצויר, נוספים קולות, צלילים ונגינה
המוסיפים רבדים לציור-סיפור.
מוזיקה ותיאטרון – מהמוסיקה לסצינות תיאטרליות
מורות מובילות: עירית, איוונה ונורית
בעקבות הלמידה שעסקה במונח אונומטופיאה
– הוקלטו הילדים כאשר הם מפיקים צלילים ומנגנים
משפטים מוסיקליים המייצגים קולות של בע"ח ותופעות טבע. כל קבוצה בתיאטרון
קיבלה הקלטה של קטע מוסיקלי, אשר היווה השראה רעיונית לנושא ההצגה.
באירוע השיא יודגם שימוש במוטיב מוסיקלי
כאלמנט מרכזי (השראתי) בהצגה – סצנות תיאטרליות קצרות.
שפה ומוזיקה –
סיפורי משל דיגיטליים
מורות מובילות: מיטל, מעיין, ליאת ונעמה
בשיעורי שפה התלמידים כותבים ויוצרים ספרים
דיגיטליים, בנושא משלים.
בשיעורי המוזיקה לומדים הילדים להלחין קטעים
מוסיקליים בהתאמה לבעלי החיים המופיעים בסיפור שכתבו. הלחן מלווה את הספר הדיגיטלי.
הספרים שיצרו יוצגו בלובי החטיבה
הצעירה.
שפה ותיאטרון – המחזת משל וכתיבת סוף אישי, אחר.
מורות מובילות: רוני אברהם, רוני שני
ונורית
בשיעורי השפה הכירו הילדים סיפורי
משלים. משל "הצב והארנב" הפך למחזה בשיעורי התיאטרון. העבודה בשיעורי
התיאטרון סייעה באפיון הדמויות המופיעות במשל. בשיעורי השפה חיברו הילדים סוף משלהם
לסיפור.
